1 引言

近年来，校企合作已经成为高校人才培养的重要途径，受到企业与学校的高度重视。校企合作会打破以往的教学常规，增加实践教学比重，企业与高校的合作能够促进高校的成果应用实际化。企业发展的基础性动力源于对利益的追求，企业希望招聘的员工是已经经过职业教育的培训，能够使企业拥有完备职业能力的人力资本。在校企合作过程中，企业能够得到国家政策的支持，可以将企业的教育培训作为产品进入销售环节。另外，通过校企合作，企业能够减少技能型人才的流失。总体来看，校企合作人才培养模式是一种学校与企业双赢的人才培养模式。

2 经济管理专业推行校企合作教学模式的实际意义

2.1 提升教学内容的实用性与科学性

经济管理专业实施校企合作教学模式，能够促进教学内容的创新。推行校企合作教学模式，高校能够及时了解企业发展对人才的需求，进而有针对性地对专业人才进行培养，重点提升学生某一方面的理论知识与操作技能，使培养的人才均能够满足企业实践工作岗位的需要，为学生的就业与发展打好基础。另外，通过校企合作教学模式能够跟更好地将经济管理理论知识转化为工作实践，进一步提升教学效果，使学生掌握丰富的实践操作经验，经过实践训练，学生能够更好地掌握专业前沿知识，达到企业、学校、学生三赢得目的。

2.2 促进校企双方利益协同

根据协同论进行分析，校企合作组织是企业与院校之间相互融合而形成的复合系统，受到经济因素的影响，只有以双方的共同利益为基础，才能够保证该复合系统有效运转，通过校企合作能够促进学校与企业双方在合作中共赢，达到战略与发展方向的统一，实现企业资源与高校教学资源的互通共享，形成和谐的文化体系。企业在获得利益需求的基础上能够得到更加广阔的外部发展空间，通过实际行动处理好利益相关者的关系，赢得教师群体及学生群体的支持，达到事半功倍的发展效果。

2.3 提高学生的创新与实践能力

创新与实践能力是当今时代人才培养的重要目标，经济管理专业属于理论性较强的专业，运用校企合作教学模式，可以将高校与企业相连接，学生可以直接参与企业实训，企业可以为学生提供更多的实习机会。在实践过程中，学生能更加熟练地运用所学知识，掌握操作技巧，提升学生的应变能力，使学生的综合能力上升到一个新高度。

3 经济管理专业校企合作面临的困境

经济管理专业与理工类专业有所不同，相对来讲，经济管理专业的专业性不强，所以更容易受到企业的“冷遇”。

3.1 存在“高校热，企业冷”现象

目前，高校经济管理专业与企业之间存在一定的认知差异，导致该专业校企合作存在“高校热，企业冷”的现象，主要在于高校乐于与企业合作，但企业的积极度不高，有些企业认为高校无法为企业带来有价值的帮助，为学生安排实习、实训等工作会分散企业精力，影响企业经营活动的正常开展，质疑学校服务社会的能力，认为学生在实习期间不能够为企业带来实质性的效益，导致学校与企业之间的合作“寸步难行”。针对这种问题，高校一定要积极提升自身的服务能力，加强企业调研工作，改变企业的错误观念，避免由于认知问题而带来的校企合作阻碍。

3.2 存在“形式多，实质少”现象

当前，虽然学校与企业都有校企合作的意愿与热情，但是缺少双方准确定位，不能够及时了解对方需求，所以往往会陷入“形式多，实质少”的困境，企业与学校在签订合作计划之后，无法有效落实，存在形式主义。政府支持少、学生能力欠缺、企业利益获得过少等外界因素致使企业的积极性不高。校企合作是若干利益群体之间的合作，因此，企业要积极参与其中，为学生提供稳定的工作环境。企业不仅要实现经济利益，同时，还要履行社会责任，参与校企合作，从而为企业的长远发展提供所需人才，这也是一种承担社会责任的方式。

3.3 存在缺乏“合作动力”现象

近年来，在政府的推动下，校企合作发展趋势明显，许多高校与企业也积极配合政府，开展很多合作项目。但是由于缺乏“合作动力”，导致校企合作难以持续，所以加强校企之间合作动力的提升，促进双方利益形成至关重要。动力不足会影响校企双方的深度合作，使校企合作无法长期、持续进行。

文章来源：《经济管理文摘》 网址: http://www.jjglwz.cn/qikandaodu/2021/0203/595.html