0 引言

随着我国经济社会的发展和经济制度的深化改革，企业开始意识到经济项目管理人才的重要性。经济管理类课程教学承担着培养相关人才的重要责任与使命，其不仅要求学生掌握足够的科学管理和经济科学方面的理论知识，还应具备经济管理的基本技能，具有理论知识的实践应用能力。为适应时代发展进步，高校中的经济管理类课程教学应紧跟社会发展的脚步，积极创新教学模式，丰富教学内容。但由于经济管理专业涉及的知识多而杂，学生学习难度大，导致当前经济管理类课程教学中仍存在诸多问题。利用互联网进行信息化远程教育可以突破时间与空间的限制，为经济管理教学提供更多的便利条件，同时，还有利于提高学生的兴趣，增强教学效率，对传统课程中的经济管理教学进行补充与完善。因此，高校应充分认识到信息化远程教育在经济管理类课程教学中的重要性，构建“互联网+经济管理”教学体系，切实推动经济管理教学向着科学化、合理化方向发展。

1 信息化远程教育对经济管理教学的意义

经济管理专业是一门应用型专业，主要培养能胜任经济管理部门工作和实际管理工作的应用型人才。经济管理类课程需要学生熟知国家相关方针政策，能根据现实情况分析和解决经济管理中的各种问题，因此经济管理类课程教学对时效性要求较高。在新时期的大背景下，互联网成为时代主流，催生了信息化远程教育，是对传统教学的一次创新，对经济管理类课程教学具有积极的影响。首先，信息化远程教育不受教学场地与时间等因素的限制，学生可以自由选择时间和课程进行有针对性的学习，能弥补学生在课堂教学中的不足，有利于构建完整的经济管理类课程教学体系。在传统教学中，学生能进行实践的机会有限，可以将信息化远程教学与实践教学相结合，让学生通过网络教学了解实践。其次，互联网中的信息资源丰富，有利于补充和完善经济管理教学内容，让学生接触到更多与经济管理相关的知识，拓宽学生的视野。网络信息更新及时，有利于保障经济管理教学的时效性，确保教学内容及时更新，紧跟时事，让学生今后更好地适应社会发展。再次，信息化远程教育有利于教学方式的创新，突破传统教学观念的束缚，满足广大学生的发展需求，让更多的学生对经济管理产生兴趣。

2 信息化远程教育在经济管理教学中存在的问题

2.1 学生过于依赖课堂教学

现阶段，大部分高校都已经开展了信息化远程教学，但实际取得的教学效果不甚理想，仍有较大的发展空间。目前，受传统教学模式的影响，学生仍然习惯教师在课堂中面对面进行授课的形式，这种教学方式以教师为中心，由教师进行引导而学习。长此以往，学生的自主学习能力和自主思维能力得不到锻炼，过于依赖教师的面授教学，当这些学生进行信息化远程学习时便会无法适应，学习能力和思维能力跟不上课程发展，学习吃力。

2.2 信息化远程教育资源缺乏针对性

现阶段，我国信息化远程教育正处于快速发展阶段，并且取得了一定的成效。信息化教育的资源虽然丰富，但杂而乱，没有构建起经济管理教学类课程资源体系，使教师和学生一时之间难以甄别，学生在查询相关课程时也会因课程众多而不知从何选起。学习能力较强的学生和学习基础较差的学生学习同一套远程教育课程时，也会产生不同的效果，可能造成一部分学生学不会或者一部分学生学习需求无法满足的情况。此外，一些高校使用的经济管理课程没有及时更新，教学内容陈旧，难以激发学生的学习热情。一些经济管理课程的内容比较枯燥乏味，缺乏趣味性，难以受到学生的欢迎，学生将学习网络课程看作一种负担，产生抵触心理。

2.3 信息化远程教育缺少监督体系

信息化远程教育缺少教师的约束和必要的监督体系，容易使学生滋生松懈心理。学生具有个体差异性，一些学生的自律意识较强，能够独自完成远程学习，但相当一部分学生缺少足够的自制力。当学生进行信息化远程学习时，由于缺乏课堂氛围和教师的约束，很多学生不能严格要求自己，学习时注意力不够集中，行为随意，甚至有些学生仅仅是为了完成学习任务应付性观看视频，使远程教育丧失了本来的意义，流于形式。

3 信息化远程教育在经济管理教学中的应用方法

3.1 创新信息化远程教育理念

文章来源：《经济管理文摘》 网址: http://www.jjglwz.cn/qikandaodu/2021/0522/852.html